好学生与差学生的真正差距在哪里

西棠

; N  ~/ _' U  v
只要有学生的地方，总会有所谓分出来的好与差，对很多人来说好坏学生的最直接差异可能就表现在学习成绩上，但是，在我们眼里，早教玩具好学生和差学生真正的差距不在学习时间长短、智商高低，而是你是否能够专注于某件事。
) B0 \  h2 b( s; Z7 ?7 ?7 s2 x7 G% J
  V6 ~, u- _5 _' n( D　　定心专注某件事，是造成学生学习差异的重要原因
1 U, M8 G. ~& K3 ~
　　老师们带过班级都能从中得到体会。一个实验班和一个借读班上课时，注意两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己思考、看书、动手做;有的喜欢和别人一起讨论，在争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。

- A/ u& u8 W: |" C5 s0 u) `　　另外一个班，上课的前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。经教师反复提醒，大部分学生能再收起注意力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。
3 u$ A. ?4 }( S4 X7 [5 }# O
　　这种注意力不集中情况似乎是个顽疾，无论教师怎样管教，很大一部分同学就是改不了。
1 ?  \. D) s( e' j$ c: d
　　长期观察后发现，能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成绩优秀的学生，大多能专注于某一件事。

　　教师与学生家长沟通，能更快捷地了解他们在家的表现。成绩优异者在家里做事都目标明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰，直至完成;而学习困难的学生则无论是家长盯、请家教，都不能让他们认真地、安静地做事情。所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。

) W5 q! t* p: v7 c8 T6 m- l% N/ C　　再进一步与家长深入交流，探讨上述现象的成因。不难发现，专注习惯大部分是平时养成的，如教师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯;再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律;还有平时爱读书迁移为专注学习等。
- I: F! U' ]* v& r7 ?
0 j: I% J$ K! y, b3 t　　教育最重要的不是教知识，而是培养习惯

　　导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样，但有一点都是普遍的，那就是孩子在成长的关键时期，家长、教师的教育没有及时跟上。
0 e7 a7 W- [2 K* ^: Q
　　孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。
0 G! Y* l9 a, C8 a/ ?7 \0 q7 U; I5 T
! L! J8 z0 R5 z; I　　家长们一定要注意，陪伴孩子成长的父母是孩子的首席教育者，身教重于言教，如果父母做事虎头蛇尾、言而无信，就不要指望孩子能养成专注的好习惯了。
! f9 I6 l3 g' L1 @: J$ T, d  x
  [8 d0 D( C9 I　　父母是孩子教育的第一责任人，平时就要培养孩子把一件事从头做到尾的习惯，不同的孩子可用不同的方式，有的适合激励、有的适合严格要求，不管什么方式，都要长期坚持、持续下去才有力量。
6 `% R& A  S# h% m0 P
　　教育是可以有所作为的，形成一种氛围，创造一种环境和条件，培养良好的学习习惯和行为习惯，强制学生由他律逐渐走向自律，是可以培养出专注的好习惯的。
( @# z! W; P* N8 e
$ l3 j* n, F8 D) c' {5 x1 ~5 p　　人的注意力是有限的，研究表明，成年人大约只能持续40分钟，未成年人持续的时间相对更短，世界著名媒体文化研究者和批评家尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中提出，随着新闻媒体的发展，信息爆炸大大增加了人们“分心”的机会。
7 h( S. e# \. R1 @: _. c9 C9 O# O
6 n: c" b- G4 A　　生活中有不少人想集中精力却没有办法。这种情况在孩子，特别是男孩中比较常见，所以，培养孩子的专注习惯特别重要。

　　古语云，“动若脱兔，静若处子”，是说一个人动起来生动，静下来安心，才能成就一番事业。

　　人最可贵就是思想，而思想的寓所就是安静的内心，安静的内心外部呈现的形式就是专注的好习惯，没有专注，一事无成，有了专注，想象和创造才会跟来。
* u/ h  b- W5 W2 k8 a' d! t7 Q8 C
9 J, z6 _3 t. H) P" H' N# y